十四五規(guī)劃上有一點(diǎn)是這樣說(shuō)的“改善人民生活品質(zhì)，提高社會(huì)建設(shè)水平”。更好的生活，許是人們不斷地努力拼搏所想要獲得的終極目標(biāo)。讀了十四五規(guī)劃，讓我自然而然的想到這點(diǎn)。

其中關(guān)于教育是這樣說(shuō)的“建設(shè)高質(zhì)量教育體系。全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹(shù)人，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，提升教師教書(shū)育人能力素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生文明素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)、實(shí)踐本領(lǐng)，

重視青少年身體素質(zhì)和心理健康教育。堅(jiān)持教育公益性原則，深化教育改革，促進(jìn)教育公平，推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，完善普惠性學(xué)前教育和特殊教育、專門教育保障機(jī)制，鼓勵(lì)高中階段學(xué)校多樣化

發(fā)展。加大人力資本投入，增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性，深化職普融通、產(chǎn)教融合、校企合作，探索中國(guó)特色學(xué)徒制，大力培養(yǎng)技術(shù)技能人才。提高高等教育質(zhì)量，分類建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科，加快培養(yǎng)理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)緊缺人才。提高民族地區(qū)教育質(zhì)量和水平，加大國(guó)家通用語(yǔ)言文字推廣力度。支持和規(guī)范民辦教育發(fā)展，規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。發(fā)揮在線教育優(yōu)勢(shì)，完善終身學(xué)習(xí)體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。”關(guān)于這點(diǎn)我深度贊同并且有良多感受。

首先是關(guān)于教育的問(wèn)題矛盾，現(xiàn)在較為普遍的問(wèn)題大概是為什么學(xué)？?jī)H僅是應(yīng)試教育？小學(xué)老師把任務(wù)都交給家長(zhǎng)？針對(duì)以上問(wèn)題分別做以下辯證。

為什么學(xué)？大概就是教育意義目的。問(wèn)題不是大人明白為什么，而是如何讓小孩子理解，并且成為內(nèi)驅(qū)力，在最好的成長(zhǎng)期去成長(zhǎng)，去充實(shí)自己。國(guó)家規(guī)劃能做的是完善體系，完善計(jì)劃。而我們所能做的或許是從自身從現(xiàn)在開(kāi)始就用自己的行動(dòng)起踐行，去帶動(dòng)身邊的人，去證明終身學(xué)習(xí)的理念。當(dāng)身邊的每個(gè)人都是把學(xué)習(xí)作為一種生活態(tài)度，而不是作為任務(wù)，作為一件令人煩惱的事情，是否就意味著這個(gè)問(wèn)題不再是問(wèn)題，國(guó)民素質(zhì)也上升了一個(gè)臺(tái)階。

再說(shuō)應(yīng)試教育，我不知道其他地方是怎樣的。但是我所看到與接觸到的，都是極致的應(yīng)試教育啊，我也感到很迷惑，素質(zhì)教育從很多年前就在提，但目前的狀況依舊。并且很多學(xué)校的教師素質(zhì)和能力真的有待考究。所以，提升教師教書(shū)育人能力素質(zhì)真的非常重要與迫切。

最后一個(gè)問(wèn)題是小學(xué)老師把任務(wù)都交給家長(zhǎng)？誰(shuí)該為教育負(fù)責(zé)？經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)身邊朋友以及網(wǎng)上的一些段子說(shuō)，今天老師把什么任務(wù)交給了家長(zhǎng)，老師只是負(fù)責(zé)講課......我想規(guī)劃里給出了答案，健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，是協(xié)同，而非把責(zé)任推給某一方。

總而言之，國(guó)家規(guī)劃中提到了，就證明在往好的方向發(fā)展，一切規(guī)則體系都是需要時(shí)間去實(shí)踐，我們能做的就是去學(xué)習(xí)去實(shí)踐去配合去落實(shí)。相信未來(lái)越來(lái)越好。